Autoevaluación

Considero que las clases de Desarrollo de las Habilidades del Pensamiento fueron muy productivas porque se utilizaron nuevas herramientas de aprendizaje, así como muy dinámicas por todas las actividades que se realizaron dentro y fuera del salón de clases, destacando los múltiples conocimientos que se adquirieron durante este curso que a mi parecer fue muy completo. Desde mi punto de vista el único inconveniente que afectó un poco fue la falta de tiempo.
Por otro lado con respecto a mi participación en dicho curso, fue muy favorable puesto que realicé todas y cada una de las actividades que nos asignaron y no tuve ninguna ausencia, por lo tanto contemplo como autoevaluación con un merecido 10.

Ensayo

Resumen inicial

En el siguiente ensayo pretendo dar a conocer la importancia de las Teorías de inteligencia con respecto a las Relaciones Internacionales puesto que “toda ciencia supone en principios una teoría o una concepción teórica que es la que dota de contenido e inspira a su desarrollo y perspectiva de análisis”(C. del Arenal, 1987,p.75) Para el presente ensayo utilizaré la tesis de Celestino del Arenal para aclarar algunos conceptos así como de la tesis que nos proporcionaron para mejor comprensión de la inteligencia y dar pensamientos correspondientes dentro del estudio realizado.

Dentro de esta investigación abordaré también a Stenberg y en particular a su teoría explícita para que se pueda comprender con claridad, así como el análisis, reflexión y consideración de lo que él denomina una teoría, pero dentro de este caso lo abordaremos desde una perspectiva más sociológica, desde luego para aportar más en la disciplina de las Relaciones Internacionales. Así mismo consultaré algunos ejemplos de la historia para su complementación.

Es importante recalcar que lo que pretendo demostrar dentro del presente ensayo, es el ajuste del modelo de Stenberg dentro de las de las Relaciones Internacionales.

Introducción/Justificación

Una de las características que siempre ha sido relevante de la disciplina de las Relaciones Internacionales, es la gran variedad de escuelas y concepciones teóricas puesto que, dentro de esta disciplina se ha estudiado las múltiples relaciones que han existido entre países, los conflictos entre naciones y, sobre todo los acuerdos y tratados a los que han llegado, por lo tanto, estudiamos su postura desde varios enfoques sin la finalidad de estar a favor de una u otra ideología, es decir, suprimiendo juicios personales, para evitar inconsistencias en los resultados de las investigaciones realizadas.

Tanto para las Relaciones Internacionales como para otras muchas disciplinas del área de las ciencias sociales y humanidades se cuenta con muchos dilemas controversiales pero el principal de las Relaciones Internacionales es la “falta de un marco conceptual, teórico y metodológico, así como de un objeto de estudio.”

Exposición del tema

Es considerable y eficiente concentrarnos en el modelo de Stenberg que ha clasificado a la inteligencia de formas fundamentales; teorías explícitas e implícitas.

La primera es vista de dos perspectivas diferentes, la teoría diferencial y la teoría cognoscitiva la primera se refiere al comprender el término inteligencia en función de un grupo de habilidades esenciales, identificadas mediante el análisis factorial que es utilizado para entender el comportamiento inteligente, lo que diferencia a unas teorías diferenciales de otras es el número de factores propuesto por la teoría y la disposición geométrica de los factores. (Ma. Álvarez Lazo, 1995,p.27)

 Para las Relaciones Internacionales tomamos un factor inteligente como la racionalidad y la habilidad para evitar problemas de índole catastrófico que, aplicada a un evento podríamos relacionarlo con un personaje importante dentro las Relaciones Internacionales llamado Otto Von Bismarck que durante el periodo formado en la década de 1870 y parte de la 1880, su propia diplomacia aseguró la preservación del status quo que se consideraba esencial en los intereses alemanes, así como para conducir a todas las potencias en un compromiso que reforzó las presiones para una solución pacífica, que duró poco más de 40 años antes de que diera inicio la Primera Guerra Mundial. (P. Kennedy, 1989, p.308,309)

La teoría cognitiva o de la elaboración de la información “entiende a la inteligencia humana en función de los procesos que facilitan el funcionamiento de las operaciones mentales.”(Ma. A. Álvarez Laso, 1995 p. 27,28)

“La inteligencia puede ser entendida en función de los componentes integrantes de la elaboración de la información, la unidad de análisis es una operación de tiempo concreto o real sobre un tipo determinado de representación mental.”(Ma. Á. Álvarez Laso, 1995 p.27, 28)

Para este caso, el ejemplo de Enrique VIII, puede ser un objeto de análisis, puesto que se considera que durante su adolescencia y al llegar a la edad adulta fue un hombre atractivo así como inteligente. Al principio de su reinado se le conoció por gozar de un buen carácter pero empezó a padecer varias enfermedades que apuntaban a la sífilis, además de que sufrió importantes heridas en torneos de justa, se cree que estos  fueron causantes del cambio de carácter evidente y de ciertos trastornos bipolares que hicieron de su reinado uno de los más absolutos dentro de los monarcas ingleses. Así que el hecho de que haya realizado un papel importante durante su reinado por la ruptura de la iglesia romana y después se haya convertido en absolutista indica que el funcionamiento de sus operaciones mentales ya no eran las mismas debido a los múltiples golpes y a la enfermedad de sífilis padecidos.

Por otro lado Stenberg nos habla de las teorías implícitas; sin embargo no nos menciona la función de éstas teorías pero resalta la complementariedad de ambas y nos dice que las teorías implícitas son de interés por que permite saber lo que la gente entiende por inteligencia describiendo su carácter informal y cotidiano con respecto a la conceptualización de inteligencia.(Ma. A. Álvarez Laso, 1995, p.27,28)

Las teorías explícitas están complementadas por las teorías implícitas por que se construyen en base  a éstas. La única semejanza que puedo encontrar con respecto a las Relaciones Internacionales es que éstas también están constituidas por muchas unidades explicativas que dotan de contenido informativo a las diferentes teorías de las R.I.

Según M. Merle (1986) en su libro de la Sociología de las Relaciones Internacionales nos menciona que existen ciertas palabras que describen lo bueno o lo deficiente dentro de una teoría que estudia a Relaciones Internacionales, puesto que se demuestra que en  las R.I. se debe ver con varios enfoques, y que en algunas ocasiones una sola teoría no puede explicar todos los fenómenos sociales que nos rodean, pero sin embargo, existen ciertas disciplinas que ayudan a complementar a las Relaciones Internacionales como es el caso de la sociología y la ciencia política que han llegado a imponerse pero por otra parte, existen casos en donde éstas disciplinas no pueden explicar los hechos por estas mismas y es cuando requieren ayuda de las teorías de las R.I.

Por otro lado para otras disciplinas el término “relaciones internacionales” parece referirse solo a unos hechos o a unos conjuntos de hechos, muy vagamente referidos pero en sí las R.I. son el lugar de un intenso debate intelectual en donde los especialistas de las diversas ciencias sociales confrontan sus opiniones y prueban la eficacia de sus innovaciones metodológicas,

Para Stenberg (1990)  la diferencia entre teorías explícitas e implícitas es el campo de observación, es decir las primeras son generadas por especialistas a través de una serie de estudios complementados con las teorías implícitas. Para las Relaciones Internacionales, la ciencia política la complementa debido a lo anterior, es decir, al campo de observación puesto que la Ciencia política ha sido confinada frecuentemente al estudio de los problemas políticos internos y las Relaciones Internacionales, como ya lo dice su nombre se encarga en su totalidad a los asuntos entre naciones o externos.

Conclusión

A la conclusión a la que pude llegar durante esta investigación es que, las teorías de la inteligencia de Stenberg van enfocadas en específico al comportamiento del hombre en su totalidad y es muy difícil adaptar su modelo en las disciplinas, en especial a las Relaciones Internacionales puesto que éstas se encargan de estudiar al hombre pero dentro de una sociedad, ambos ejemplos que abordé en mi investigación fueron empleados a una persona en específico que dejó huella para el estudio de las relaciones Internacionales pero a la disciplina directamente. La única comparación que realicé entre el modelo de Stenberg y las Relaciones Internacionales fue la del campo de observación que no se adapta del todo una con la otra, pero se puede denotar un campo interno y uno externo en ambos enfoques.

Por lo tanto es muy importante mencionar que las Relaciones internacionales deben ser estudiadas por otra disciplina de su magnitud, es decir, que estudie el comportamiento del individuo dentro de una sociedad por ejemplo la sociología, las C. políticas o incluso el Derecho, pero como es visto anteriormente el estudio de la inteligencia tendrá que ser estudiado desde un enfoque personalizado del individuo  y no de una sociedad, por ejemplo la psicología. Ese es otro argumento a favor del porque las ciencias sociales cuentan con el dilema de la metodología y del objeto de estudio, porque todo lo ven tan general. Aunque existen casos como el de Lewis que se encargó de estudiar las diferentes culturas de alrededor del mundo y desde  mi punto de vista se encargó en generalizar demasiado las actitudes y conductas de cada cultura, pues aunque las personas pertenezcan a una cultura igual o similar siempre van a ser diferentes entre sí, aunque por otra parte considero que se acercó mucho a las actitudes de la mayoría.

Para terminar con este ensayo cabe mencionar que lo aprendido durante el curso de habilidades del pensamiento complejo tuvo gran impacto en todos los que tomamos la materia porque aprendimos a utilizar nuevas herramientas y estrategias electrónicas que sin duda nos van a servir para trabajos posteriores, así como el material proporcionado que nos ayudará a reforzar y a conocernos más a nosotros mismos.

  

Bibliografía

Álvarez Laso, Ma. Ángeles. Evaluación del programa de desarrollo de habilidades del pensamiento en educación media superior (Tesis de maestría) 1995

Del Arenal, Celestino. Introducción a las Relaciones Internacionales. Segunda edición. 1987. Editorial tecnos.

Kennedy, Paul. Auge y caída de las grandes potencias. Segunda edición. Noviembre de 1989.  Editorial Plaza & Jones.

Merle, Mercel. Sociología de las Relaciones Internacionales.1986

Cuadro capítulos I-VI

Cultural Quizz Answer

Assessment Analysis Mary Anne Castro Aguilar – Cultural Quiz Answers No Question Correct answer Your answer Marks 1 The French are more interested in immediate agreements than long term objectives. False False 2 The French negotiating style is more emotional than logical. False False 3 French bosses are very egalitarian. False False 4 In France, status is based on achievement and results. False True 5 The French stick rigidly to agendas. False True 6 The French tend to believe they are intellectually superior to others. True True 7 The French do not consider protocol important in work situations. False False 8 The French are good compromisers. False True 9 French people would rather be right than popular. True True 10 The French prefer facts to ideas. False False 11 The French prefer inefficient, charismatic leaders to efficient, mediocre ones. True True 12 Communication in French organisations is horizontal rather than vertical. False True 13 French business is very Americanized. False False 14 Napoleon has been discredited in modern French society. False False 15 Erroneous decisions by French managers are rarely forgiven and often result in the manager being fired. False True 16 In France, attainment of immediate objectives is secondary to the reputation of the organisation and its socio-political goals True True 17 There is little 'paternalism' in French companies. False False 18 The French government protects large national companies more than most Europeans do. True False 19 French middle managers, like those in Japan, make more decisions than top management. False False 20 French senior administrators share information as much as possible with their staff to motivate them. False True 21 Money is the best tool for motivating staff in France. False False 22 French people have great respect for the law and rarely seek to get round regulations. False True 23 French people rarely interrupt a speaker in a business meeting. False True 24 French meetings begin promptly without any preliminary small talk. False False Total: 15